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Santo Domingo.- La educación pública dominicana sigue afrontando retos importantes en ámbitos cruciales como la calidad de los aprendizajes, la formación ciudadana de los estudiantes y la preparación del profesorado, coincidieron este miércoles los viceministros Ancell Scheker y Francisco de Óleo, del Ministerio de Educación (MINERD), al participar en el Almuerzo Semanal del Grupo de Comunicaciones Corripio.
Scheker, viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos, alertó que aunque en los últimos años se han alcanzado niveles importantes de cobertura y fortalecimiento institucional, todavía la escuela dominicana debe concentrar sus esfuerzos en elevar los resultados de aprendizaje.
Como ejemplo de las iniciativas en marcha para mejorar la calidad, Scheker resaltó los campamentos de verano que se están llevando a cabo en distintos niveles, incluido el nivel inicial, como espacios de aprendizaje complementario.
En la misma línea, el viceministro de Acreditación y Certificación Docente, Francisco de Óleo, enfatizó que la mejora de la educación requiere también fortalecer continuamente la calidad del personal que ingresa al sistema.
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Recordó que desde 2021 a la fecha el Ministerio ha realizado concursos públicos “rigurosos y transparentes” que han permitido la entrada de más de 40,000 nuevos maestros al sistema educativo nacional.
Según detalló, actualmente hay 6,804 docentes en registro elegible, de los cuales ya han sido seleccionados 2,260 en una primera fase, para ocupar unas 5,917 plazas disponibles.
“El concurso garantiza que los docentes elegidos sean los de mayor nivel de competitividad. Eso no significa que los demás no tengan competencias adecuadas, sino que priorizamos a los más altos en las pruebas”, aclaró.
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De Óleo también precisó que los docentes incluidos en el banco de elegibles de 2021 ya fueron incorporados al sistema en procesos anteriores, y reiteró que las normativas vigentes establecen que la única vía para ingresar a la carrera docente es mediante concurso público.
Ambos viceministros concordaron en que los resultados de la educación son a largo plazo y no pueden medirse de inmediato, por lo que es imprescindible dar continuidad a las políticas públicas y mantener el compromiso de toda la sociedad.
“En educación, los resultados no los vemos en el corto plazo. Tenemos un desafío de mejorar la calidad y la equidad de la educación”, dijo Scheker.
Por su parte, el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, al ser consultado sobre cómo garantizar que la educación pública deje de estar sujeta a intereses partidarios y se centre en la calidad y el bienestar de los estudiantes, aseguró que esa es una meta prioritaria de su gestión.
“El tema educación no debe estar expuesto a medidas que suspendan la docencia, tampoco debe estar expuesto a intereses que, si bien pudieran ser legítimos, no deben poner en riesgo los aprendizajes de los niños y no deben dificultar la vida de las familias”, subrayó.
Reconoció que no es un objetivo sencillo ni inmediato: “Ese objetivo, evidentemente, no es tan sencillo lograrlo, mucho menos de golpe y porrazo, pero estamos convencidos de que esta actividad que nos corresponde liderar no es del ministro, viceministros y directores exclusivamente. Es una actividad que nos compromete a todos”.
Asimismo, destacó que el trabajo de diálogo y concertación con los distintos actores del sector busca precisamente encaminar al sistema hacia esa meta de neutralidad y enfoque en el aprendizaje.
“El esfuerzo de gestión que estamos haciendo, de participar, conversar e invitar a la mesa, justamente tiene como objetivo final ese que usted señalaba”, puntualizó el ministro.
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