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Alrededor de 54 estudiantes con necesidades especiales se han quedado sin plazas para recibir educación en el Laboratorio de Recuperación Pedagógica (LAPRE), único centro de educación especial en San Francisco de Macorís, provincia Duarte. En una carta fechada el 20 de agosto de 2025, dirigida al Ministro de Educación de la República Dominicana, Luis Miguel De Camps, por parte de la directora del centro educativo LARPE, Emna Myrian de la Cruz R. Directora del Centro, se detallan las situaciones y dificultades que han venido afectando a esta institución especial, fundada hace 42 años.
Esta escuela, que actualmente matricula a 219 niños y niñas con diversas condiciones como Trastorno del Espectro Autista (TEA), Síndrome de Down, discapacidad intelectual, motora y sensorial, entre otras, es la única entidad dedicada a la formación integral de menores con necesidades educativas especiales de la zona 07.
Según el documento remitido, entre las principales carencias que enfrenta el centro educativo se encuentra la falta de una infraestructura adecuada; cada año, aproximadamente 54 alumnos solicitantes quedan sin acceso a la escolaridad por no poder ofrecerles un cupo, debido a la ausencia de espacios apropiados. Señalan que la infraestructura existente no permite atender a la mayoría de los solicitantes, impactando directamente a las familias y generando conflictos al intentar cumplir la normativa que garantiza el derecho a la educación de los menores.
Se indica la necesidad de contar con un centro educativo con espacios adaptados para la movilidad y seguridad de los estudiantes, con accesos universales, baños especiales y aulas sensoriales. Asimismo, se requiere material didáctico especializado, como herramientas pedagógicas y juegos recreativos adecuados a las distintas condiciones, incluyendo tecnología asistida, recursos visuales, auditivos y táctiles.
Además, se plantea ampliar el equipo interdisciplinario, incorporando psicólogos, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas y especialistas en educación diferencial. También se solicitó capacitación docente mediante programas de formación continua para los maestros en estrategias inclusivas, manejo conductual y nuevas metodologías de enseñanza personalizada.
Por último, se pide apoyo financiero del Ministerio de Educación, con fondos específicos que permitan el mantenimiento del centro, la adquisición de materiales, la alimentación y el transporte para estudiantes de bajos recursos, quienes son población muy vulnerable.
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