Fuente: Listin diario
Capacitación en alfabetización digital: un desafío para la educación ante el auge de la inteligencia artificial
La alfabetización digital se refiere a la habilidad para acceder, gestionar, comprender, integrar, comunicar, evaluar y crear información de manera segura y adecuada mediante el uso de tecnologías digitales en el ámbito laboral.
El rápido incremento en el uso de inteligencia artificial (IA) por parte de estudiantes para realizar sus tareas representa un desafío para el sistema educativo, que debe formar tanto a docentes como a alumnos en esta competencia.
Actualmente, según la Encuesta Global de Estudiantes de IA 2024, el 86% de los estudiantes utiliza regularmente agentes de IA en sus actividades académicas, una realidad que también afecta a República Dominicana.
“Yo personalmente uso ChatGPT para algunas tareas universitarias, especialmente cuando necesito una explicación más amplia o una definición rápida sin tener que buscar mucho, aunque no siempre da la respuesta correcta”, expresó María, de 22 años.
Al igual que María, otros estudiantes emplean herramientas de IA con el fin de obtener respuestas rápidas para sus trabajos escolares en distintos niveles educativos, sin haber recibido formación previa sobre su uso adecuado ni orientación al respecto.
Este escenario conduce a un uso incorrecto, fomenta la procrastinación y provoca la pérdida de habilidades cognitivas como el pensamiento crítico, debido a que no se ejercita con la frecuencia ni intensidad requerida.
La Unesco define la alfabetización digital como la capacidad para acceder, gestionar, comprender, integrar, comunicar, evaluar y crear información con seguridad y adecuación mediante tecnologías digitales para el trabajo.
“Entonces corresponde a universidades, colegios, escuelas y centros educativos en general fomentar esas habilidades cognitivas necesarias”, destacó Jairo Espinal Martínez, psicólogo y catedrático universitario.
Como parte del desarrollo cognitivo, este investigador propone una serie de habilidades digitales esenciales hacia las que debe orientarse la educación estudiantil; entre ellas, enseñar cómo formular buenas preguntas o ingeniería de prompts.
“Saber hacer preguntas adecuadas es fundamental en el manejo de estas herramientas; se puede entrenar y enseñar a preguntar correctamente. Formular bien la pregunta distingue entre un buen contenido y uno deficiente”, señaló.
Además, es vital verificar y rastrear la información proporcionada por herramientas como ChatGPT o Gemini, asegurando que las fuentes sean verificables mediante internet o libros físicos.
Otra habilidad clave es evaluar críticamente el contenido entregado, dado que algunos agentes pueden ofrecer información desactualizada o errónea; por eso quien los utilice debe aplicar pensamiento crítico y validar los datos.
“Hay que enseñar esto como un andamiaje; no debe verse como un atajo sino como un apoyo para realizar un mejor trabajo y generar contenido de calidad”, puntualizó Espinal Martínez.
El manejo ético de la información recibida y la transparencia en su uso, junto con competencias técnicas en tecnología e información, constituyen también habilidades prioritarias para desarrollar en los estudiantes.
La autorregulación del aprendizaje es otro aspecto crucial; el psicólogo destaca esta competencia como principal porque determina el uso correcto o incorrecto que cada alumno haga en beneficio propio.
Además de los alumnos, los docentes deben recibir capacitación sobre el uso adecuado de la inteligencia artificial; para ello surgen las microcredenciales como opción rápida y efectiva, según Ángela Español, especialista en Tecnología Educativa.
“El mundo ha cambiado mucho y por eso ahora se proponen las microcredenciales: pequeños cursos que habilitan competencias específicas para actualizarse rápidamente”, explicó.
Español, quien también es experta en liderazgo educativo y ha formado numerosos docentes y directores escolares, considera que estas formaciones cortas de tres a ocho horas son el camino más viable para capacitar a los maestros.
“No contemplaría otra alternativa que no sea crear microcredenciales sobre el uso correcto de la inteligencia artificial pedagógica —diferente al uso general—; debería partir del análisis real de lo que están haciendo los profesores porque ya están utilizando estas herramientas”, afirmó.
Indicó que este proceso debe ser personalizado según las necesidades individuales del docente para que pueda elegir su ruta formativa acorde a lo útil para trasladar al aula.
Añadió que el Ministerio de Educación debería incluir incentivos en sus políticas evaluativas para quienes se formen mediante microcredenciales.
Español recomienda que esta capacitación ética sobre IA no se base en prohibiciones sino en promover la transparencia durante su uso.
Esta vía ética implica validar fuentes para comprobar datos correctos y dar instrucciones precisas para obtener información confiable.
“El adulto responsable de educar tiene que aprender a manejar bien la IA; hay que darle las instrucciones correctas. La ética docente implica mantener un orgullo profesional donde lo aportado por uno supere lo proporcionado por la máquina; sí se puede permitir una interacción que mejore el resultado final”, indicó.
Jairo Espinal considera necesario modificar los métodos evaluativos para fomentar el pensamiento crítico sin depender exclusivamente del uso de IA.
Entre las propuestas están preguntas socráticas que promuevan reflexión, debates, tareas enfocadas en mostrar procesos más que resultados finales, verificación rigurosa y trazabilidad de fuentes consultadas durante la elaboración del trabajo y demostrar dominio del contenido ante el aula.
En República Dominicana avanza la formación en alfabetización digital mediante el programa “Soy Digital” del Instituto Dominicano de Telecomunicaciones (Indotel), orientado a desarrollar competencias digitales básicas en jóvenes y adultos enfocado en manejo funcional de dispositivos, navegación segura, acceso a servicios digitales y participación activa en entornos virtuales como apoyo educativo y social-laboral.
Esta iniciativa apunta a capacitar a 100,000 personas y entre el 30 de septiembre y 12 de diciembre de 2025 alcanzó a 4,975 participantes.
Para iniciar el proceso formativo se aplica una prueba diagnóstica inicial destinada a identificar competencias existentes y áreas prioritarias a fortalecer.
“‘Soy Digital’ ha sido diseñado como una ruta básica desarrollada por pedagogos y expertos en formación digital para asegurar una experiencia educativa pertinente y efectiva. En lugar de escoger áreas sin conocimientos previos, cada persona realiza una evaluación inicial precisa que detecta sus competencias digitales actuales y áreas débiles garantizando así un aprendizaje personalizado ajustado a sus necesidades reales”, informó Indotel a Listín Diario.
Hasta diciembre pasado este programa operaba principalmente en comunidades del Este dominicano —Monte Plata, El Seibo, La Romana, La Altagracia y San Pedro de Macorís— con planes próximos para expandirse al Norte y Sur del país.
Los participantes tienen edades desde 18 hasta 30 años pero también destacan los adultos mayores activos mayores de 60 años según Indotel.
Las mujeres representan el mayor porcentaje con un 68% (3,382 personas), mientras los hombres suman un 32% (1,592 participantes).
Por su parte, el Ministerio de Educación (Minerd) también apoya esta iniciativa e implementó junto al Instituto Nacional de Formación Magisterial (Inafocam) un programa dirigido a docentes para integrar TICs en la gestión pedagógica.
“El objetivo fue dotar a maestros, dinamizadores TICs, directores y coordinadores pedagógicos con competencias necesarias para adoptar nuevas tecnologías digitales eficazmente en el aula promoviendo enseñanza de calidad para todos; asimismo enfocándolos en herramientas avanzadas como inteligencia artificial buscando transformar procesos educativos adaptados a necesidades individuales”, afirmó Educación mediante solicitud informativa.
Aunque actualmente los planes curriculares en Primaria y Secundaria no contemplan una asignatura específica sobre alfabetización digital, Minerd sostiene que estas competencias se integran “transversalmente dentro del currículo” mediante el desarrollo comunicativo además del pensamiento lógico, creativo crítico y científico-tecnológico.
Este contenido fue hecho con la asistencia de una inteligencia artificial y contó con la revisión del editor/periodista.
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