Fuente: Listin diario
Desde el inicio del año escolar 2026-2027, uno de los asuntos que no ha dejado de generar conversación es la pérdida de clases que enfrentan los estudiantes.
Ya sea por paros docentes organizados por los propios profesores o por fenómenos naturales, como las recientes lluvias de los últimos días, estas son las principales causas que han provocado que los alumnos pierdan días de clase.
De los 48 días lectivos transcurridos desde el 25 de agosto hasta este 29 de octubre, los registros reflejan que en varias zonas se han perdido clases en diferentes jornadas, llegando en algunos casos a superar los 10 días.
La ausencia en las aulas también está vinculada con la demora en la finalización de la reconstrucción de centros educativos, que desde el comienzo del nuevo periodo escolar mantienen a cientos de estudiantes en sus hogares, aunque algunos han sido trasladados a centros cercanos a sus residencias.
Esta situación se observa en Tenares, donde aún esperan la conclusión de la Escuela José Polanco de La Penda, la Escuela Ramón Vargas Díaz, la Ramón de la Cruz Fernández en la comunidad de Canete y la Sor Alejandrina, en la comunidad de La Esperanza.
En el Centro Educativo Eduardo Brito, situado en el municipio Pedro Brand, las clases comenzaron a mediados de septiembre, varios días después del inicio oficial del año escolar.
Para ejemplificar con cifras, el 28 de agosto en la Escuela Básica La Ceiba, ubicada en el municipio Loma de Cabrera, Dajabón, los alumnos perdieron ese día debido a conflictos entre docentes y la directora del centro.
En Santo Domingo, a diez días del inicio del año escolar, el Liceo Secundario Unión Panamericana, ubicado en el sector Miraflores, no había comenzado las clases y mantenía a los estudiantes en sus casas debido a trabajos de remodelación.
El pasado 4 de septiembre, la seccional de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) suspendió la docencia en varias escuelas del municipio Los Cacaos, San Cristóbal, para exigir pagos pendientes por incentivos, mejoras en la construcción y el desayuno escolar, y el nombramiento de más profesores y personal administrativo.
Ese mismo día, pero en el suroeste de Santiago, se llevó a cabo un paro docente de 48 horas para solicitar la finalización de obras en varias escuelas como Rafaela Jiminián y Emma Balaguer, debido al deterioro que presentan estos centros.
La seccional de la ADP en Santiago informó que más de mil estudiantes resultan afectados por esta situación.
A comienzos de octubre, específicamente el día 2, también hubo una paralización docente en Azua. La ADP local indicó que esta medida fue tomada para reclamar por la escasez de profesores y el mal estado de varios planteles.
Para el 17 de octubre se realizó un paro de 48 horas en el distrito educativo 14-01 debido a supuestos problemas con el director distrital y por la intervención en las escuelas Básica Las Gordas, San Marcos y el Liceo Mercedes Bello.
Los días 27 y 28 de octubre, el Ministerio de Educación anunció la suspensión temporal de clases en un total de 3,898 centros educativos como medida preventiva para proteger a estudiantes, docentes y demás miembros de la comunidad educativa ante las intensas lluvias recientes.
El Ministerio detalló que estos centros pertenecen a 11 provincias y afectan a 1,165,586 estudiantes tanto del sector público como privado y semioficial.
Las regiones educativas involucradas son Pedernales y Barahona (Regional 01); Bahoruco e Independencia (Regional 18); San Juan (excepto Elías Piña) (Regional 02); Azua, San José de Ocoa y Peravia (Regional 03); San Cristóbal (Regional 04); Santo Domingo (excluyendo Distrito Nacional) (Regionales 10 y 15), y Monte Plata (Regional 17).
La principal causa detrás de esta pérdida prolongada de clases son los paros docentes junto con los retrasos en las obras de infraestructura escolar.
Frente a esta situación, la Asociación Dominicana de Profesores sostiene que las pérdidas académicas durante este año escolar no están vinculadas con las demandas sindicales propiamente dichas, sino más bien con problemas estructurales como deficiencias en las instalaciones escolares, falta de aulas y condiciones precarias; además mencionan que varios centros no pudieron abrirse debido a atrasos en reparaciones o rehabilitaciones necesarias para el inicio del curso.
Diversos planteles han sido señalados por presentar estas dificultades.
Aunque no existe un registro exacto del número total de centros afectados hasta ahora, la ADP informó a principios de septiembre que 237 instituciones no comenzaron el año escolar debido a graves problemas infraestructurales. Esta situación dejó sin clases a miles de niños en todo el país y generó reiteradas pérdidas horarias como se ha señalado anteriormente.
Eduardo Hidalgo, presidente de la ADP, aclaró que no se puede responsabilizar a los docentes por esta problemática ya que persisten muchos casos donde las condiciones deficientes impiden impartir docencia adecuadamente. Según un informe elaborado por el Observatorio Educativo del sindicato, un 60.3 % de las escuelas no recibió durante las vacaciones las reparaciones necesarias.
Compensación del tiempo perdido
Hidalgo explicó que el calendario escolar establece mecanismos para recuperar las horas lectivas no impartidas por diversas razones. Además del ausentismo generado por paros o desastres naturales, estas incluyen actividades formativas como capacitaciones docentes, talleres educativos del Ministerio de Educación (Minerd), reuniones distritales o regionales y eventos sindicales como asambleas magisteriales.
"Los docentes cumplen estrictamente con alcanzar los objetivos académicos dentro del tiempo establecido y recuperan gradualmente las clases mediante trabajos y guías didácticas que compensan los contenidos curriculares omitidos producto de diversas circunstancias", añadió Hidalgo.
Nuevas formas de protesta para evitar pérdida horaria
La ADP informó que durante este ciclo escolar se han implementado nuevas estrategias para manifestar demandas sin afectar las horas lectivas.
Indicaron que antes del inicio del año escolar se llevaron a cabo concentraciones municipales exigiendo mejoras para las escuelas. En este marco, el Comité Ejecutivo Nacional elaboró un plan denominado "Movilización Docente por nuestras justas demandas y el bienestar educativo", aprobado por el Pleno Nacional de Dirigentes, que contempla actividades sin impacto negativo sobre la docencia.
Como muestra destacaron que el pasado 4 de septiembre realizaron un “bocinazo” a las 4:00 p.m. para exigir un aumento del 4% para la educación. Asimismo, el 7 de septiembre a las 7:00 p.m. se llevó a cabo una vigilia con encendido de velas convocando al liderazgo comunitario y familias en todas las seccionales del país.
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