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A menudo concebimos el bilingüismo como un desafío extra al aprender a leer, sobre todo en niños con dificultades como la dislexia. No obstante, el estudio que hemos desarrollado en nuestros laboratorios sugiere lo contrario. Un estudio promovido por el centro de investigación Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL), en el País Vasco, ha revelado que impulsar el bilingüismo desde la infancia puede fortalecer habilidades clave para el aprendizaje de la lectura y promover trayectorias más resistentes ante trastornos como la dislexia. “Con frecuencia pensamos que el bilingüismo es un reto añadido para aprender a leer, sobre todo en niños con dificultades como la dislexia. Sin embargo, el trabajo que hemos realizado en nuestros laboratorios indica lo contrario: ser bilingüe puede proporcionar ventajas únicas que ayudan a desarrollar mecanismos compensatorios cuando aprender a leer es complicado”, ha expuesto la investigadora Ikerbasque de BCBL, Marie Lallier. La investigación ha involucrado a 60 alumnos de educación infantil y primaria del Colegio Carmelitas Sagrado Corazón de Vitoria, que fueron evaluados durante dos cursos académicos, además de adultos bilingües que han participado en el centro en Donostia. Además, otro proyecto del BCBL se ha enfocado en entender cómo los niños se ajustan a los acentos extranjeros, a través del estudio de casi 90 alumnos de entre cinco y ocho años del colegio Carmelitas. Con el simple uso de una tableta o un ordenador, los alumnos han realizado tareas y juegos como escuchar palabras en español con acento extranjero, nombrar imágenes o repetir pseudopalabras. “Las pruebas nos muestran que los niños, al igual que los adultos, se adaptan a un acento extranjero muy rápido y esta capacidad les ayuda a entender mejor lo que escuchan”, ha señalado la investigadora postdoctoral de BCBL, Sandy Abu El Adas.
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